儿子小石头在上小学之前就读了不少书，上学以后也越来越喜欢读书。一次，他和我为一件小事争论起来，他辩不过我，就说：“你强词夺理！”我赶紧说：“你胡搅蛮缠！”他听了一愣，随即笑着朝我扑过来。因为“强词夺理”、“胡搅蛮缠”是我们前一天听读的故事《亲爱的笨笨猪》中鸡妈妈和鸭妈妈吵架时用的词语。亲子共读，让家庭内部的矛盾冲突也化为甜蜜的回忆。
“听故事的机器人”
三十多年前，农村家庭的收音机作用就相当于现在的电视机、电脑。严寒的冬日，昼短夜长，一家人就躺在热炕上听收音机。评书、广播剧、秦腔是父亲的最爱。中央人民广播电台的《小喇叭》节目我最喜欢了，听过不少。跟父母一起，评书、广播剧也听了很多。不知哪一天，我听了广播剧《老人与海》，其中的狮子给我留下了特别深的印象。上师范时，有一天，同学们谈起海明威，谈到《老人与海》，我提到了狮子。他们说，是在海上钓鱼，哪有狮子？几位同学都说没有，我以为是自己弄错了。工作后，从学校的图书室借了本《老人与海》，发现当年我从收音机上听来的感觉是对的。虽然作者对狮子着墨不多，但是主人公的每一个精神转折点上都出现了对狮子的描写。如研究者所说：“它是勇武健壮、仇视邪恶、能创造奇迹的象征，是老人精神力量的源泉。”我相信，20年前，我的那几位同学都读过《老人与海》，但他们的“读”，不如我小时的“听”记忆深刻。因为广播剧演播者在“讲”的过程中，融入了自己的感情，并做了突出重点等处理，易于听众对作品把握和理解。
听读，使孩子在学会拼音，认识足够汉字之前，就可以开始阅读。在小学低年级阶段，听读是一种不错的方式。
儿子小石头四岁半的时候，正上幼儿园，妻子不在家，我一个人带他。最让我头疼的是晚上哄他睡觉，他睡觉前总要我给他讲故事。爱因斯坦曾说过：“如果你想使你的孩子优秀，请给孩子讲神话故事；如果你想使你的孩子卓越，请给孩子讲更多的神话故事。”可惜，别说神话故事，我记住的故事都不多。没几天，我仅有的几个故事讲完了。有一次，只好用“从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和一个小和尚，老和尚对小和尚说：‘从前有座山……’”回环故事糊弄他。能找一个“替身”，代我给儿子讲故事，那我该多幸福啊！转念一想，网上有很多有声书，何不下载下来直接放给儿子听呢？从此，晚上睡觉前，我就在儿子枕边放好播放故事的手机。经常是我陪他听，有时他独自听。小石头听累了，自己关掉手机，翻个身睡了。偶尔，父子俩也会就听过的故事做些交流。一天晚上，小石头说：“老山羊怎么那么爱自己的孩子，敢和大灰狼斗，腿被猎人夹子夹伤了，还坚持去给孩子采药治病？”我认为这是绝好的教育机会，就说：“人都很爱自己的孩子啊！”谁知他却说：“就你不爱我，不给我钱买零食。”后来，他自己会用手机播放了，我更省心。这一听就是两年。有一段时间，他晚上听，早上也听，刷牙洗脸时听，吃饭时也听。我和妻子就故意说烦他听故事了，谁知他笑嘻嘻地模仿机器人的腔调说：“你们不知道我是听故事的机器人吗？”
一次，我向同事推荐有声小说《作文为啥不及格》，播放器中有了记录，小石头无意中打开听了一段，竟然迷上了这部小说，完整地听了一遍。我想考考他对小说的理解，就问他：“杜小都（小说的主人公）作文为啥不及格？”他认真地告诉我：“杜小都作文写得好着呢，是老师弄错了！”“那他为啥写得好呢？”“是因为他喜欢读‘闲书’啊！”看来，他还真理解了。
注音版读物，让孩子早日步入阅读的大门
小石头幼儿园毕业时，已经有两年的听读经历，他对神话传说、童话、寓言故事等都非常感兴趣，待他掌握了基本拼音读法之后，我和妻子就开始引导他自己读注音版少儿读物。
开始，他读一两段就没有耐心了，我和妻子就轮流陪他读。经常是游戏式的轮读，由一人读一句，逐渐到一人读一段。读完《小猪唏哩呼噜》后，他能一个人读完一个小故事了。他喜欢朗读，我就听到他读出许多“错别字”。原来，虽然是注音版的书，他也常常啃住“半边字”，只有遇到连半边也不认识的“生字”时才去拼读音节。其实读错几个字不会影响理解文本的意思，我就劝妻子别在他读的过程中刻意纠正字音，以免打断他的阅读，挫伤他阅读的积极性。
为了帮他养成读书的习惯，妻子给他定了阅读任务。有一天，他的读书任务没完成，想出去玩。我就提出陪他读，一人一段地读。谁知他讨价还价，要求一人一句地读，我就依他。故事很精彩，读了几段后，他就不知不觉开始一连读几句。第二个故事，我也讨价还价：他读两段，我读一段，轮读。读完后他还想读，我一扭头说：“不读了。”因为已经被故事吸引了，他就一个人高高兴兴地读完了最后一个小故事。
孩子学完汉语拼音后就能读注音版的少儿读物了，父母稍加引导，就能帮孩子迈入阅读的大门。
亲子赛读，调动阅读积极性
为了让小石头保持读书的积极性，我设置了一个表格，题为“×××读书目录”，栏目有书名、格式（纸质、电子版或者是MP3格式）、时间、字数，为全家每人打印了一份，贴在墙上，每人每读完一本书，就登记在上面。小石头的兴致很高，要和我们比赛谁读得书多。这样登记下来，除了能简单统计他的阅读量、调动他的积极性以外，多年以后还可以分析他的读书偏好、兴趣所在，甚至可以做适当的调整和引导，扩大他的阅读面。
有一个周五的晚上，我陪儿子在网上看一部电影看到九点，他本来该睡觉了，却忽然想起来自己的读书任务还没有完成。我劝他别读了，他却不肯。趴在被窝里，读起了《中国经典神话传说》。
五个月时间，他读了《小猪唏哩呼噜》，吉林美术出版社“博学天下”丛书（拼音美绘本）中的《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《自然王国》、《名人故事》、《中国经典神话传说》、《中华民间故事》、《伊索寓言》、《动物世界》、《上下五千年》、《凶猛动物探秘》、《一千零一夜》、《宇宙空间》、《钢铁是怎样炼成的》、《365夜故事》、《海底两万里》，以及少儿版（注音）的《史记》、《昆虫记》、《少年儿童百科》、《睡前好故事》、《杰出人物故事》、《三字经·弟子规》、《红楼梦》、《谁是最幸运的》、《团结的小水滴》、《格林童话》等近30本书。听读了《了不起的狐狸爸爸》、《作文为啥不及格》、《花蜗牛爬墙》、《我是彩虹鱼》、《宝莲灯》、《亲爱的笨笨猪》、《三毛流浪记》、《大个子老鼠小个子猫》、《吹牛大王历险记》、《郑渊洁童话集》（动物）等有声读物。一家人，数他读的书最多。
这些书，他未必全读懂了，但收获总是有的。有一天，小石头对我说：“爸爸，我觉得你知道的比我多多了。”我告诉他：“多读书，总有一天，你会比我知道的多。”“比你知道的还多？”他还有点不相信。
