今年中秋万家团圆的时候，中国干了一件万众瞩目的大事情，把天宫二号成功送入了茫茫宇宙，再次向世人宣示了中国智慧和中国力量。之后，中国基础教育界也召开了一场“重量级”（我是这么认为的）的新闻发布会，公布了中考改革总体方案。这两件事本身没有多少直接关系，但我还是把他们联系起来看，有时无独有偶，恰恰证明了历史的必然和未来的走向。
由于教育涉及面广，牵涉社会稳定大局，因此关于教育的改革总是呼声大，行动慢，即使声势浩大的号称中国基础教育领域的第八次“革命”的课程改革，经过十多年的行走，至今理念和实际仍然差距很大。加之考试招生制度这个“总开关”还停留在“分数至上”的初级阶段，还有社会浮躁、家长和一些学校的急功近利，学校的教育现状和学生的学习生活远远没有达到改革的预期，在一些欠发达地方甚至择校问题更突出了，生源大战更激励了，改变师生的教学方式、生命状态任重而道远、迫切而强烈。
今年9月21日，《中国教育报》头版用了很大版面，详细报道了教育部启动新一轮中考改革的重大举动。从前一段时间在网上看到北京市中考改革实施方案到今天看到教育部启动全国新一轮中考改革，作为校长、家长，我非常欣慰，也看到了基础教育下一个春天的到来。多年来，中国基础教育改革，先不论总体设计的科学性和合理性，总是没有走出越改师生负担越重，越改教育距本真越远的怪圈。只要稍微关注一下目前的学校和学生现状，就不难发现，学生作业量一直得不到有效控制，一些学校节假日补课长期“坚持”，学生身心健康和全面可持续发展受到严重桎梏。从北京市的具体操作方案到教育部的宏观指导意见，让我们看到了这次中考改革直击“唯分数论”，推行“两考合一”，实行有选择的“全科开考”，引入综合素质评价机制的要义和亮点。“两考合一”甘肃已经推行多年，但考试科目和评价方式各地都不一样，而这次改革给出了具体指导意见，就是有选择的“考”。以北京市为例，就是在全面测试语文、数学、外语、体育的基础上，根据学生的学科特长和将来的高考选择方向，在剩余的其它科目中选择2至3科备战中考，这样既提前与高考接轨，又减轻了学生课业负担。因此，这次中考改革提出的“全科开考”，并不是所有学生都考所有科目，而是有选择的“学啥考啥”，“学啥”的前提是学生根据自己的自身优势，提早考虑自己将来高考、大学选择哪个方向，真正从学科学习上规划人生方向。当然，其他没有选择的学科只是不作为高考升学的依据，但肯定也要达到初中毕业水平。这样既使少数学生初中毕业后没有读高中，但他的知识水平和能力素质也达到了步入社会，开创自己人生道路的基础。
又回到开头的“奇思妙想”，一个卫星上天，一个中考改革，看来确实是没有联系的两个事件，但真正静下来想，卫星上天要靠科技，科技的背后是知识和技术的支撑。要培养能够托起航天梦、中国梦的高素质人才，基础就在教育，尤其是培养具有创造精神、创新能力的高科技人才，就要从小改变他们的学习方式和思维方式，改变对他们的培养模式和评价方式，更要改变人才的选拔方式。而且这样的高素质人才，他们的中小学阶段的启蒙教育至关重要。按照新一轮中考改革的总体设计，正是为培养全面而有个性的人才铺平道路。所以，我们不难联想到，经过这样全新的考试选拔模式培养的青少年，一定会涌现出更多的钱学森，更多的屠呦呦，更多的莫言，更多的顶尖人才。
中考改革的大旗已经举起，我敬佩这种眼光和勇气。但愿各方面都能认识的清一些，行动的快一些，让更多的孩子早日受益，终生得福。
